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LEAD CLUB IEDE CHILE:
Todo alumno egresado de IEDE pasa a pertenecer al Lead Club de IEDE.Esto significa que podrá realizar cursos, a precio prefencial, para mantenerse siempre vigente. Estos podrán ser tanto presenciales como e-learning. Te iremos informando del calendario del año.
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EGRESADO
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ALMN EGRESADO
Estimado Alumno:
Cuando
- terminas bien todos los Ramos,
- haces tu Tesis,
- realizas la Defensa de tu Tesis y
- apruebas el Examen de Grado,
pasas a ser alumno egresado.
Tu último paso, para terminar, es regularizar los pagos.
Lo que debes haces con:
- Daniela de la Fuente. Iede Chile
- Fono = 2 - 496 0000
Para todos los egresados les recuerdo que deben enviar sus datos para poder tramitar sus diplomas:
Nombre =
Rut =
Mail =
Fonos=
Además de:
- la copia de su certificado de título validado ante notario,
- copia de su carnet de identidad también validado ante notario y
- certificado de nacimiento.
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ALMN EGRESADO
Estimado Alumno:
Cuando
- terminas bien todos los Ramos,
- haces tu Tesis,
- realizas la Defensa de tu Tesis y
- apruebas el Examen de Grado,
pasas a ser alumno egresado.
Tu último paso, para terminar, es regularizar los pagos.
Lo que debes haces con:
- Daniela de la Fuente. Iede Chile
- Fono = 2 - 496 0000
Para todos los egresados les recuerdo que deben enviar sus datos para poder tramitar sus diplomas:
Nombre =
Rut =
Mail =
Fonos=
Además de:
- la copia de su certificado de título validado ante notario,
- copia de su carnet de identidad también validado ante notario y
- certificado de nacimiento.
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EXAMENdeGRADO_08
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MAGISTER EN GESTION EDUCACIONAL
EXAMEN DE GRADO MARZO 2008
Para acceder al Examen No Olvides Entregar tus Datos:
NOMBRE =
RUT =
Mail =
Fono =
Dirección =
Comuna =
Establecimiento =
La fecha y prueba para los alumnos está en preparación y será informado a través este Blog.
===================================================
EXAMEN DE GRADO:
Todo Alumno para finalizar su Magíster debe realizar su Examen de Grado.
FECHA = Agosto 08 (día a informar)
HORARIO = 9 a 13 hrs
Se entregará al alumno un examen con 9 preguntas, 1 por cada ramo.
El alumno tendrá un día y un horario determinado para entregar su prueba, las respuestas no podrán exceder de 1 hoja c/u. Pls., evitar las copias de otros textos, necesitamos que tú expreses lo que aprendiste con tus palabras.
Una vez terminado el plazo se cierra la recepción de Examanes.
Las preguntas se entregarán y recibirán a través de la plataforma de Iplacex.
En caso de cualquier problema pueden enviar mail a:
israelrusso@gmail.com
iedectb@gmail.com
mramos@iplacex.xcl
ese mismo día.
Es importante seguir el horario, pues a las 14hrs los profesores se juntarán a revisar las respuestas.
Por favor agregar a la prueba todos vuestros datos:
Nombre =
Rut =
Dom (calle, nº, dpto., comuna, ciudad, país) =
Fono de contacto (cod+fono)=
Celular =
Mail de contacto=
Establecimiento =
Dirección (calle, nº, dpto., comuna, ciudad, país) =
Esto nos permitirá estar en contacto e ingresarlos al LeadClub de IEDE como Ex-Almuno, para que estén en contacto permanente, permitiendo accesar a información actualizada.
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MAGISTER EN GESTION EDUCACIONAL
EXAMEN DE GRADO MARZO 2008
Para acceder al Examen No Olvides Entregar tus Datos:
NOMBRE =
RUT =
Mail =
Fono =
Dirección =
Comuna =
Establecimiento =
La fecha y prueba para los alumnos está en preparación y será informado a través este Blog.
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EXAMEN DE GRADO:
Todo Alumno para finalizar su Magíster debe realizar su Examen de Grado.
FECHA = Agosto 08 (día a informar)
HORARIO = 9 a 13 hrs
Se entregará al alumno un examen con 9 preguntas, 1 por cada ramo.
El alumno tendrá un día y un horario determinado para entregar su prueba, las respuestas no podrán exceder de 1 hoja c/u. Pls., evitar las copias de otros textos, necesitamos que tú expreses lo que aprendiste con tus palabras.
Una vez terminado el plazo se cierra la recepción de Examanes.
Las preguntas se entregarán y recibirán a través de la plataforma de Iplacex.
En caso de cualquier problema pueden enviar mail a:
israelrusso@gmail.com
iedectb@gmail.com
mramos@iplacex.xcl
ese mismo día.
Es importante seguir el horario, pues a las 14hrs los profesores se juntarán a revisar las respuestas.
Por favor agregar a la prueba todos vuestros datos:
Nombre =
Rut =
Dom (calle, nº, dpto., comuna, ciudad, país) =
Fono de contacto (cod+fono)=
Celular =
Mail de contacto=
Establecimiento =
Dirección (calle, nº, dpto., comuna, ciudad, país) =
Esto nos permitirá estar en contacto e ingresarlos al LeadClub de IEDE como Ex-Almuno, para que estén en contacto permanente, permitiendo accesar a información actualizada.
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BANCOdeTESIS
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Toda Tesis sobresaliente será ingresada a un Banco de Tesis para que pueda estar a disposición de todo aquel que desee revisarla.
A su vez estás serán presentadas al ministerio de Educación como aporte al desarrollo de la Educación en Chile.
El resto de las Tesis serán guardadas como registro del trabajo realizado.
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TESIS:
Nombres Alumno
NOMBRE de la TESIS
Izquierdo Jimenez Aida Haydee
Análisis del rol masculino entre 17 y 50 años pertenecientes al segmento social medio y medio bajo de las comunas de la Reina, Stgo Centro y Cerro Navia.
Benavente Paris Alfonso Jose
Antecedentes que Motivan al Perfeccionamiento de los Docentes
Alarcon Zuñiga Lorenzo Antonio
Aprendiendo Historia y Geografía en Terreno: una innovación pedagógica con proyecciones socio-culturales y económicas en la comuna de Curicó.
Donoso Aravena Raul Del C.
Creación de un Establecimiento Educacional.
Araneda Garcia Hector Hugo
Diseño e implementación de Comunidades de Aprendizaje en las Unidades Educativas
Mendez Opazo Carlos Domingo
Diseño e implementación de Comunidades de Aprendizaje en las Unidades Educativas
Andaur Gutierrez Jorge Eduardo
El mejoramiento de las practicas de gestión administrativa y su influencia en la calidad de la Educación
Gonzalez Arriaza Mauricio Antonio
Evaluacion de la gestion administrativa institucional presentando 1 propuesta hacia las funciones de los equipos directivos
Pinto Carrasco Leopoldo Guillermo
Gestión Curricular en Educación de personas Sordas en Chile
Sierralta Aracena Vianney Paola
Gestión Curricular en Educación de personas Sordas en Chile
Soto Marin Eliana De Lourdes
Incidencia del tipo de liderazgo aplicado por el grupo de gestión, en el desarrollo del clima organizacional y de las relaciones interpersonales al interior del liceo politécnico de Castro, X Región de los Lagos, 2007.
Espinoza Lagos Gloria Ximena
La Deserción Escolar en los Liceos de Loncoche
Lecaros Mora Juan De Dios
La informática educativa una herramienta para el progreso de la comunidad
Cardenas Soto Fanny Del C.
La modalidad de formación profesional dual y el uso de las TICs en el colegio técnico profesional Joseph Lister.
Guerra Cortes Jorge Roberto
La modalidad de formación profesional dual y el uso de las TICs en el colegio técnico profesional Joseph Lister.
Romero Zapata Carolina Paz
Liderazgo Directivo en Jardines Infantiles de la comuna de Curicó.
Paredes Villarroel Santiago Elvis
Los Aspectos del uso de la informática educativa y su incidencia en las prácticas pedagógicas en las escuelas básicas municipales de la comuna de Calbuco, desde la perspectivas de los docentes en el año 2007.
Soto Becerra Carmen Gloria
Mejoramiento del proceso de Practicas de la Carrera de Pedagogía en Educación gral basica de la U.Catolica de la Santisima Concepcion
Carcamo Sanchez Daniel Orlando
Modelo de Planificación Estrátegica y Propuestas para el Desarrollo de una Carrera Profesional en Profesionales de la Educación Chilena
Navarro Ojeda Monica Andrea
Plan de Concentracion de escuelas basicas rurales en el sector municipal de la comuna de los muermos.
Carmona Muñoz Violeta Del Carmen
Proyecto de Modernización estratégica de la Escuela Básica membrillar, entre año 2008 y 2011
Cruz Cubillos Miguel Angel
Rol de los Recursos Humanos en la Gestióon Educacional hacia una vocación intergral del docente.
Philominraj - Andrew Sagayadass
Rol de los Recursos Humanos en la Gestióon Educacional hacia una vocación intergral del docente.
Lagos Nuñez Luis Richard
Tecnologías de información y comunicación, incidencias en la educación chilena.
Rivas Segura Cristian Rodrigo
Tecnologías de información y comunicación, incidencias en la educación chilena.
Soto Cerda Miguel Angel
TICs en la Gestión Directica y Docente de Colegios Particulares Subvencionados.
Schmidt Lazo Ihlia Virginia
Valores, inteligencia emocional y liderazgo, componentes básicas para la optimización de la educación actual
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Toda Tesis sobresaliente será ingresada a un Banco de Tesis para que pueda estar a disposición de todo aquel que desee revisarla.
A su vez estás serán presentadas al ministerio de Educación como aporte al desarrollo de la Educación en Chile.
El resto de las Tesis serán guardadas como registro del trabajo realizado.
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TESIS:
Nombres Alumno
NOMBRE de la TESIS
Izquierdo Jimenez Aida Haydee
Análisis del rol masculino entre 17 y 50 años pertenecientes al segmento social medio y medio bajo de las comunas de la Reina, Stgo Centro y Cerro Navia.
Benavente Paris Alfonso Jose
Antecedentes que Motivan al Perfeccionamiento de los Docentes
Alarcon Zuñiga Lorenzo Antonio
Aprendiendo Historia y Geografía en Terreno: una innovación pedagógica con proyecciones socio-culturales y económicas en la comuna de Curicó.
Donoso Aravena Raul Del C.
Creación de un Establecimiento Educacional.
Araneda Garcia Hector Hugo
Diseño e implementación de Comunidades de Aprendizaje en las Unidades Educativas
Mendez Opazo Carlos Domingo
Diseño e implementación de Comunidades de Aprendizaje en las Unidades Educativas
Andaur Gutierrez Jorge Eduardo
El mejoramiento de las practicas de gestión administrativa y su influencia en la calidad de la Educación
Gonzalez Arriaza Mauricio Antonio
Evaluacion de la gestion administrativa institucional presentando 1 propuesta hacia las funciones de los equipos directivos
Pinto Carrasco Leopoldo Guillermo
Gestión Curricular en Educación de personas Sordas en Chile
Sierralta Aracena Vianney Paola
Gestión Curricular en Educación de personas Sordas en Chile
Soto Marin Eliana De Lourdes
Incidencia del tipo de liderazgo aplicado por el grupo de gestión, en el desarrollo del clima organizacional y de las relaciones interpersonales al interior del liceo politécnico de Castro, X Región de los Lagos, 2007.
Espinoza Lagos Gloria Ximena
La Deserción Escolar en los Liceos de Loncoche
Lecaros Mora Juan De Dios
La informática educativa una herramienta para el progreso de la comunidad
Cardenas Soto Fanny Del C.
La modalidad de formación profesional dual y el uso de las TICs en el colegio técnico profesional Joseph Lister.
Guerra Cortes Jorge Roberto
La modalidad de formación profesional dual y el uso de las TICs en el colegio técnico profesional Joseph Lister.
Romero Zapata Carolina Paz
Liderazgo Directivo en Jardines Infantiles de la comuna de Curicó.
Paredes Villarroel Santiago Elvis
Los Aspectos del uso de la informática educativa y su incidencia en las prácticas pedagógicas en las escuelas básicas municipales de la comuna de Calbuco, desde la perspectivas de los docentes en el año 2007.
Soto Becerra Carmen Gloria
Mejoramiento del proceso de Practicas de la Carrera de Pedagogía en Educación gral basica de la U.Catolica de la Santisima Concepcion
Carcamo Sanchez Daniel Orlando
Modelo de Planificación Estrátegica y Propuestas para el Desarrollo de una Carrera Profesional en Profesionales de la Educación Chilena
Navarro Ojeda Monica Andrea
Plan de Concentracion de escuelas basicas rurales en el sector municipal de la comuna de los muermos.
Carmona Muñoz Violeta Del Carmen
Proyecto de Modernización estratégica de la Escuela Básica membrillar, entre año 2008 y 2011
Cruz Cubillos Miguel Angel
Rol de los Recursos Humanos en la Gestióon Educacional hacia una vocación intergral del docente.
Philominraj - Andrew Sagayadass
Rol de los Recursos Humanos en la Gestióon Educacional hacia una vocación intergral del docente.
Lagos Nuñez Luis Richard
Tecnologías de información y comunicación, incidencias en la educación chilena.
Rivas Segura Cristian Rodrigo
Tecnologías de información y comunicación, incidencias en la educación chilena.
Soto Cerda Miguel Angel
TICs en la Gestión Directica y Docente de Colegios Particulares Subvencionados.
Schmidt Lazo Ihlia Virginia
Valores, inteligencia emocional y liderazgo, componentes básicas para la optimización de la educación actual
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DEFENSAdeTESIS_08
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DEFENSA DE TESIS MGE V1 opción 2: (1ºSem 2008)
Estimados alumnos:
A fines de este 1º Sem.2008 deberán presentar su Defensa de Tesis los alumnos de la Versión 2 del MGE.
Fechas para este periodo:
Defensa de tesis = Agosto 08
Les enviamos algunas consideraciones:
Presentación personal:
1.- Tenida Formal
Tiempo de exposición:
2.- Tiempo de exposición MÁXIMO = 30 minutos
De no ser respetado, la presentación podrá ser cortada en el minuto que se cumpla el plazo.
Agradecemos realizar una buena práctica para revisar los tiempos.
Se recuerda que una buena exposición no necesita más del tiempo estipulado.
3.- Luego de eso los profesores realizarán las preguntas respectivas, en un plazo máximo de 20 minutos (10 minutos cada profesor).
4.- Al finalizar, se les solicitará a los alumnos que salgan de la sala, para que los profesores puedan deliberar la nota final que merece el expositor. Nota que se les infomará enseguida.
La Tesis:
5.- La presentación debe realizarse con la ayuda de un archivo en power point, donde se debe mostrar el trabajo realizado:
- Nombre de la Tesis y nombre del alumno
- Objetivos
- Visualización del proyecto
- Implicancias y proyecciones
- Aportes realizados por el alumno con la realización del trabajo
6.- No olvodar traer el archivo powerpoint en un pendrive o CD
Las salas en IEDE, cuentan con PC y datashow, pizarra y plumón.
Obs:
- La presentación no es un resumen del trabajo, sino una presentación del tema a sus "clientes".
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DEFENSA DE TESIS MGE V1 opción 2: (1ºSem 2008)
Estimados alumnos:
A fines de este 1º Sem.2008 deberán presentar su Defensa de Tesis los alumnos de la Versión 2 del MGE.
Fechas para este periodo:
Defensa de tesis = Agosto 08
Les enviamos algunas consideraciones:
Presentación personal:
1.- Tenida Formal
Tiempo de exposición:
2.- Tiempo de exposición MÁXIMO = 30 minutos
De no ser respetado, la presentación podrá ser cortada en el minuto que se cumpla el plazo.
Agradecemos realizar una buena práctica para revisar los tiempos.
Se recuerda que una buena exposición no necesita más del tiempo estipulado.
3.- Luego de eso los profesores realizarán las preguntas respectivas, en un plazo máximo de 20 minutos (10 minutos cada profesor).
4.- Al finalizar, se les solicitará a los alumnos que salgan de la sala, para que los profesores puedan deliberar la nota final que merece el expositor. Nota que se les infomará enseguida.
La Tesis:
5.- La presentación debe realizarse con la ayuda de un archivo en power point, donde se debe mostrar el trabajo realizado:
- Nombre de la Tesis y nombre del alumno
- Objetivos
- Visualización del proyecto
- Implicancias y proyecciones
- Aportes realizados por el alumno con la realización del trabajo
6.- No olvodar traer el archivo powerpoint en un pendrive o CD
Las salas en IEDE, cuentan con PC y datashow, pizarra y plumón.
Obs:
- La presentación no es un resumen del trabajo, sino una presentación del tema a sus "clientes".
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NORMA_TESIS
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BASES PARA EL PROYECTO DE FIN DE MASTER
MASTER EN GESTION EDUCACIONAL
Estimado alumno:
El proyecto de fin de master representa la oportunidad de reunir, en una sola actuación y en forma práctica, la aplicación de los conocimientos que han ido adquiriendo a lo largo del programa master. Es una magnífica ocasión, a su vez, de conseguir una síntesis y una visión global de todas las disciplinas incorporadas en el programa de Master en Gestión Educacional.
Adicionalmente implica un considerable esfuerzo creativo, dado que lo que se pide es que actúen como promotor de un proyecto de cambio, con respecto a la modernización de su servicio o área de actividad. Este proyecto de Tesis deberá presentarse y defenderse ante una comisión académica de la Escuela de Negocios Española, IEDE. De esta manera, lo primero que debe surgir en Ud. es una fuerte dosis de inspiración, para la búsqueda de un proyecto modernizador, en un área de un servicio público.
Dado que tenemos que calificarle, es necesario que se sigan algunos criterios y se cumplan ciertas reglas para posibilitar que la Escuela pueda evaluar el desempeño de cada alumno y del grupo al que pertenece. Esas normas son las que paso a exponer a continuación:
1. FORMACIÓN DEL GRUPO DE TRABAJO: deberá unirse a dos de tus compañeros o conseguir que dos de ellos se unan a Ud., para lograr que, en un grupo de tres, creéis una fuerza única de actuación y de desarrollo del proyecto.
· Sólo en casos muy excepcionales y previa aprobación de la Escuela, el grupo podrá estar integrado por cuatro personas.
2. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO: deberás presentar el proyecto conforme a las pautas comprendidas en el anexo Nº1 de este documento e indicar en una carta anexa, dirigida al Director del Programa, los nombres y las firmas de los miembros que formarán el equipo de trabajo.
· Les recomiendo consultar a sus tutores con el fin de validar que el camino que van a emprender les lleva a buen destino.
· La propuesta puede ser aceptada o rechazada por la comisión académica correspondiente, por lo que es importante que tengan un máximo grado de seguridad al tomar la decisión del proyecto que van a presentar.
· La comisión académica podrá pedir ampliación de los datos o una nueva propuesta.
· Una vez aceptado el proyecto por la Escuela los alumnos quedan comprometidos con él hasta el final del Master. El proyecto es inmodificable salvo autorización expresa de la Dirección Académica de la Escuela, lo que en ningún caso podrá ocurrir más allá de 30 (treinta) días calendario desde la aprobación original. Cualquier modificación al proyecto es de absoluta responsabilidad de los alumnos.
· A partir del momento en que el proyecto sea aceptado se asignará a cada grupo un profesor TUTOR, con quien deben consultar y seguir el desarrollo del proyecto, sin perjuicio de las consultas que hagan a otros profesores.
3. CONTENIDO: el proyecto debe contener al menos los siguientes conceptos:
· Un capítulo dedicado al análisis del entorno y análisis estructural que afecta al sector educacional.
· Identificar y describir la problemática a ser analizada y resuelta
· Incorporar un marco teórico relativo a la problemática a estudiar
· Incorporar la metodología seguida y una descripción de los contenidos correspondientes.
· Incluir el aparato crítico pertinente: notas, citas y referencias
· Incorporar un apartado que contenga conclusiones.
· Incluir la bibliografía y el material documental correspondiente, cuidando que las fuentes consultadas sean preferentemente primarias.
4. EXTENSIÓN: la extensión máxima del proyecto –desde la introducción hasta las conclusiones- será de 80 (ochenta) páginas, más 50 (cincuenta) páginas de anexos. Estos últimos sólo deben recoger la información efectivamente utilizada para la construcción del proyecto (muestras de la encuesta, fotocopias de prensa, legislación). La extensión no es un valor en sí mismo, sino más bien la calidad de los contenidos en los que todo esté recogido.
5. PRESENTACIÓN: no olviden que la limpieza, la ausencia de erratas, la corrección ortográfica, las portadas, en definitiva, la estética, son importantes y ayudan a que los calificadores se sitúen de forma positiva frente al proyecto.
- Papel tamaño carta
- Letra Arial 12
- Espaciado 1,5
- Cantidad de hojas trabajo = 80 máx
- Cantidad de hojas anexos = 50 máx.
6. OBLIGATORIEDAD DE LA FECHA DE ENTREGA: la entrega del informe escrito y su presentación oral se realizará con arreglo al calendario que se adjunta. Es obligación de cada grupo entregar el informe escrito en la fecha estipulada. En su defecto se aplicará lo señalado al respecto en el documento Normas de Evaluación. Cada grupo deberá presentar el documento en un original y dos copias.
7. EXPOSICIÓN Y DEFENSA: cada grupo realizará la puesta en escena de la explicación del proyecto ante un tribunal elegido por IEDE, el que utilizará criterios de calificación basados en la claridad y amenidad de la exposición, en el dominio conceptual y en la viabilidad del proyecto. Tendrán que colocarse en la posición psicológica de que todos ustedes, por sus conocimientos y habilidades, así como su proyecto, son merecedores de la confianza de los Directivos de su Organización.
8. EVALUACIÓN: la evaluación del proyecto, la presentación oral y la aprobación del proyecto se rigen por lo señalado en el documento Normas de Evaluación.
Si este documento no es suficientemente orientador, el Director del Programa está a vuestra disposición para ampliar o aclarar cualquier aspecto o duda surgida en la interpretación de estas normas.
Sin otro particular, aprovecho la ocasión para felicitarte por la magnífica oportunidad de vivir una experiencia única en los próximos meses y para desearte mucho éxito.
Atte.,
Rodemedil Avila Guerrero
Director Académico
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ANEXO N° 1
ESQUEMA PARA LA PRESENTACIÓN DEL ANTE-PROYECTO
DEL TRABAJO DE FIN DE MASTER
1 IDENTIFICACIÓN DEL TEMA
· Título del proyecto.
· Área de interés: Se debe de indicar el área de interés en que se insertará la temática del proyecto modernizador, estos proyectos pueden ser planteados como:
a) Un tema de investigación en el ámbito educacional chileno, que implique una exploración, descripción, explicación o comprensión de la realidad.
b) Una modernización de la gestión de un Establecimiento Educacional en sus aspectos estratégicos y funcionales;
c) Un proyecto de negocio que implique la creación de un Establecimiento Educacional;
El trabajo debe dar cuenta del uso de herramientas teórico prácticas para el abordaje de la problemática seleccionada.
· Justificación y fundamentación del tema.
Se debe indicar los orígenes y las razones que llevaron al grupo a abordar el tema propuesto. En otras palabras, por qué piensan que se trata de un tema-proyecto digno de llevarse a cabo, qué viabilidad le ven, qué aporta a la realidad nacionalidad y/o local, etc.
La justificación del tema debe sustentarse en antecedentes cualitativos y cuantitativos.
En síntesis el proyecto debe ser viable, debe ser innovador y debe permitir al alumno aplicar la rigurosidad académica de lo aprendido durante el desarrollo del programa.
· Antecedentes del tema.
Se debe indicar todos aquellos aspectos que permitan evaluar el valor agregado del tema propuesto.
2 OBJETIVOS DEL PROYECTO
· Objetivos generales.
Creación de un Establecimiento Educacional
Realizar procesos comprensivos de distintas problemáticas que hay en el sector Educacional, y que se vinculan con la gestión, para aportar nuevos conocimientos en esta materia.
Cooperar intelectualmente, tanto en la producción de conocimiento como en la búsqueda de soluciones alternativas, integrando las problemáticas específicas que corresponden al área de Gestión Educacional.
En síntesis:
El proyecto implica una evaluación de una problemática focalizada al área específica de la gestión educacional.
· Objetivos específicos.
Se debe describir las metas que se podrán conseguir con la realización del proyecto y los resultados específicos que se esperan conseguir.
3 METODOLOGÍA A UTILIZAR
· Se debe describir los pasos y mecanismos metodológicos que permitirán alcanzar los objetivos propuestos.
4 CRONOGRAMA
· Se deben señalar las duraciones aproximadas de los diversos etapas planteadas en el punto anterior.
5 RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES
· Se debe indicar el nombre de los participantes y el tiempo disponible de cada cual, con horarios de dedicación al desarrollo del proyecto.
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NORMAS DE EVALUACIÓN
MASTER EN GESTIÓN EDUCACIONAL
NORMAS GENERALES
El Programa de Master en Gestión Educacional modalidad e-learning, dictado mediante la plataforma tecnológica e-belzart contempla: desarrollo y análisis de contenidos, apoyo tutorial académico y administrativo, y evaluación de las distintas asignaturas.
En este sentido, IEDE ha establecido una serie de procedimientos para garantizar el aprendizaje de los participantes, el que se materializa a través de las disposiciones que más adelante se detallan:
1. EVALUACIÓN DE ASIGNATURAS
a. Las asignaturas son evaluadas a través de pruebas parciales y examen final, las cuales consistirán en trabajos investigativos o de desarrollo. Estas evaluaciones son programadas y su calendario es entregado al inicio de cada Programa.
b. Cada asignatura contempla dos(2) evaluaciones parciales y un examen final, a saber:
c. Evaluación
d. Naturaleza
e. Ponderación
Primera
Contenidos temáticos definidos por el tutor
30%
Segunda
Contenidos temáticos definidos por el tutor
30%
Examen
Contenido Global de la asignatura
40%
c. El participante aprobará una asignatura, cuando el promedio de las pruebas parciales y el examen sea igual o superior a 4.0, en una escala de 1.0 a 7.0.
d. La no presentación del informe escrito correspondiente a una prueba parcial o examen, será calificada con nota 1.0, sin embargo, aquellos participantes que demuestren que existen razones fundadas por lo cual no entregaron el referido informe, podrán por única vez, rendir una prueba individual, siendo el Director del Programa quien fijará la fecha de esta examinación.
e. Los participantes que reprueben una asignatura, con un promedio entre 3.0 y 3.9, tendrán la posibilidad de rendir un examen de repetición, por única vez, en la fecha que fije el Director del Programa, pudiendo optar a una nota final para el ramo máxima de 4.0.-
f. Un participante podrá repetir una asignatura por una sola vez, y excepcionalmente dos asignaturas durante el programa
g. El tutor de una asignatura podrá definir al inicio del semestre, el que los participantes desarrollen un trabajo investigativo propio del alcance y naturaleza de la asignatura, el cual se constituirá en una de las evaluaciones parciales. La valoración de este trabajo investigativo será definido por el tutor al inicio del semestre.
h. Las pruebas parciales podrán ser desarrolladas y presentadas por los participantes en forma individual y/o grupal. Los grupos deberán ser conformados por un máximo de tres participantes, y excepcionalmente por razones justificadas podrá ser autorizado un cuarto integrante. El examen es estrictamente individual.
i. En cada evaluación los grupos de trabajo prepararán un informe escrito que deberá ser entregado al tutor respectivo, según el calendario informado. Los antecedentes para desarrollar estas pruebas serán los aportados al inicio del Programa, con la entrega del material técnico, lo obtenido por el participante en las sesiones sincrónicas y asincrónicas, y el aporte propio y sustantivo de ellos.
j. Los participantes que habiendo aprobado la totalidad de las asignaturas del plan de estudio, podrán iniciar el Proceso de Grado, correspondiente a un Proyecto de Tesis y a un Examen de Grado.
2. ROL DEL TUTOR
a. El tutor tendrá como responsabilidad dictar la cátedra a través de la modalidad e learnig, resolver inquietudes académicas de los participantes mediante los foros sincrónicos y asincrónicos, corrección de las distintas evaluaciones, y otras actividades que le encomiende el Director del Programa.
b. Para una relación más estrecha y de mayor efectividad con los participantes, la Dirección del Programa establecerá grupos de trabajo o comunidades de práctica para apoyar la tarea de aprendizaje y la participación del tutor
3. PROYECTO DE TESIS
a. Los participantes que habiendo aprobado la totalidad de las asignaturas del plan de estudio podrán desarrollar un proyecto de tesis, que corresponde a un proyecto modernizador de un establecimiento educacional y/o a la creación de un establecimiento.
4. PROCESO DE GRADO
a. Los participantes que habiendo aprobado el plan curricular del programa Master en Gestión Educacional, es decir la totalidad de las asignaturas y el proyecto de tesis, deberán cumplir con la última exigencia académica del programa, que corresponde a un Examen de Grado, examen que es escrito y presencial. El resultado del Examen de Grado es de aprobado o no, por lo tanto, la calificación final del alumno es la nota de presentación a este examen.
De no aprobarse el Examen de Grado por parte de los alumnos en la fecha fijada por la Dirección del Programa, éstos dispondrán de una segunda y última oportunidad para rendir el examen, quienes deberán asumir los costos asociados a esta actividad.
5. NORMAS DE APROBACIÓN DEL MASTER
a. El participante podrá optar al Grado Master, cuando cumpla las siguientes normas de evaluación:
- Haber aprobado la totalidad de las asignaturas que componen el plan de estudio del Programa y el proyecto de tesis.
- Haber obtenido en el Examen de Grado una nota de aprobado.
b. Las ponderaciones de las diversas evaluaciones dentro del Programa Master serán:
Evaluaciones asignaturas 70%
Evaluaciones Proyecto de Tesis 30%
Nota final de presentación al Master 100%
Examen de Grado = Aprobado
La Nota Final del alumno corresponde a la nota de presentación, después de haber aprobado el Examen de Grado.
6. ESCALA DE CALIFICACIONES DEL PROGRAMA
La escala de calificaciones será la siguiente:
6,0 - 7,0 Sobresaliente
5,0 - 5,9 Notable.
4,0 - 4,9 Aprobado
1.0 - 3.9 Reprobado.
7. COSTOS DE EVALUACION EXTRAORDINARIA
Cuando el participante no aprueba en primera oportunidad el Proceso de Grado, en cualquiera de sus instancias, tendrá una segunda oportunidad, en la fecha que determine el Director del Programa. Esta actividad tendrá un costo para el alumno de $ 11 UF.-
6. INSTANCIA FINAL RESOLUTIVA
El Comité Académico de la Escuela de Negocios IEDE es el órgano competente para resolver situaciones académicas no contempladas en el presente Reglamento.
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BASES PARA EL PROYECTO DE FIN DE MASTER
MASTER EN GESTION EDUCACIONAL
Estimado alumno:
El proyecto de fin de master representa la oportunidad de reunir, en una sola actuación y en forma práctica, la aplicación de los conocimientos que han ido adquiriendo a lo largo del programa master. Es una magnífica ocasión, a su vez, de conseguir una síntesis y una visión global de todas las disciplinas incorporadas en el programa de Master en Gestión Educacional.
Adicionalmente implica un considerable esfuerzo creativo, dado que lo que se pide es que actúen como promotor de un proyecto de cambio, con respecto a la modernización de su servicio o área de actividad. Este proyecto de Tesis deberá presentarse y defenderse ante una comisión académica de la Escuela de Negocios Española, IEDE. De esta manera, lo primero que debe surgir en Ud. es una fuerte dosis de inspiración, para la búsqueda de un proyecto modernizador, en un área de un servicio público.
Dado que tenemos que calificarle, es necesario que se sigan algunos criterios y se cumplan ciertas reglas para posibilitar que la Escuela pueda evaluar el desempeño de cada alumno y del grupo al que pertenece. Esas normas son las que paso a exponer a continuación:
1. FORMACIÓN DEL GRUPO DE TRABAJO: deberá unirse a dos de tus compañeros o conseguir que dos de ellos se unan a Ud., para lograr que, en un grupo de tres, creéis una fuerza única de actuación y de desarrollo del proyecto.
· Sólo en casos muy excepcionales y previa aprobación de la Escuela, el grupo podrá estar integrado por cuatro personas.
2. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO: deberás presentar el proyecto conforme a las pautas comprendidas en el anexo Nº1 de este documento e indicar en una carta anexa, dirigida al Director del Programa, los nombres y las firmas de los miembros que formarán el equipo de trabajo.
· Les recomiendo consultar a sus tutores con el fin de validar que el camino que van a emprender les lleva a buen destino.
· La propuesta puede ser aceptada o rechazada por la comisión académica correspondiente, por lo que es importante que tengan un máximo grado de seguridad al tomar la decisión del proyecto que van a presentar.
· La comisión académica podrá pedir ampliación de los datos o una nueva propuesta.
· Una vez aceptado el proyecto por la Escuela los alumnos quedan comprometidos con él hasta el final del Master. El proyecto es inmodificable salvo autorización expresa de la Dirección Académica de la Escuela, lo que en ningún caso podrá ocurrir más allá de 30 (treinta) días calendario desde la aprobación original. Cualquier modificación al proyecto es de absoluta responsabilidad de los alumnos.
· A partir del momento en que el proyecto sea aceptado se asignará a cada grupo un profesor TUTOR, con quien deben consultar y seguir el desarrollo del proyecto, sin perjuicio de las consultas que hagan a otros profesores.
3. CONTENIDO: el proyecto debe contener al menos los siguientes conceptos:
· Un capítulo dedicado al análisis del entorno y análisis estructural que afecta al sector educacional.
· Identificar y describir la problemática a ser analizada y resuelta
· Incorporar un marco teórico relativo a la problemática a estudiar
· Incorporar la metodología seguida y una descripción de los contenidos correspondientes.
· Incluir el aparato crítico pertinente: notas, citas y referencias
· Incorporar un apartado que contenga conclusiones.
· Incluir la bibliografía y el material documental correspondiente, cuidando que las fuentes consultadas sean preferentemente primarias.
4. EXTENSIÓN: la extensión máxima del proyecto –desde la introducción hasta las conclusiones- será de 80 (ochenta) páginas, más 50 (cincuenta) páginas de anexos. Estos últimos sólo deben recoger la información efectivamente utilizada para la construcción del proyecto (muestras de la encuesta, fotocopias de prensa, legislación). La extensión no es un valor en sí mismo, sino más bien la calidad de los contenidos en los que todo esté recogido.
5. PRESENTACIÓN: no olviden que la limpieza, la ausencia de erratas, la corrección ortográfica, las portadas, en definitiva, la estética, son importantes y ayudan a que los calificadores se sitúen de forma positiva frente al proyecto.
- Papel tamaño carta
- Letra Arial 12
- Espaciado 1,5
- Cantidad de hojas trabajo = 80 máx
- Cantidad de hojas anexos = 50 máx.
6. OBLIGATORIEDAD DE LA FECHA DE ENTREGA: la entrega del informe escrito y su presentación oral se realizará con arreglo al calendario que se adjunta. Es obligación de cada grupo entregar el informe escrito en la fecha estipulada. En su defecto se aplicará lo señalado al respecto en el documento Normas de Evaluación. Cada grupo deberá presentar el documento en un original y dos copias.
7. EXPOSICIÓN Y DEFENSA: cada grupo realizará la puesta en escena de la explicación del proyecto ante un tribunal elegido por IEDE, el que utilizará criterios de calificación basados en la claridad y amenidad de la exposición, en el dominio conceptual y en la viabilidad del proyecto. Tendrán que colocarse en la posición psicológica de que todos ustedes, por sus conocimientos y habilidades, así como su proyecto, son merecedores de la confianza de los Directivos de su Organización.
8. EVALUACIÓN: la evaluación del proyecto, la presentación oral y la aprobación del proyecto se rigen por lo señalado en el documento Normas de Evaluación.
Si este documento no es suficientemente orientador, el Director del Programa está a vuestra disposición para ampliar o aclarar cualquier aspecto o duda surgida en la interpretación de estas normas.
Sin otro particular, aprovecho la ocasión para felicitarte por la magnífica oportunidad de vivir una experiencia única en los próximos meses y para desearte mucho éxito.
Atte.,
Rodemedil Avila Guerrero
Director Académico
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ANEXO N° 1
ESQUEMA PARA LA PRESENTACIÓN DEL ANTE-PROYECTO
DEL TRABAJO DE FIN DE MASTER
1 IDENTIFICACIÓN DEL TEMA
· Título del proyecto.
· Área de interés: Se debe de indicar el área de interés en que se insertará la temática del proyecto modernizador, estos proyectos pueden ser planteados como:
a) Un tema de investigación en el ámbito educacional chileno, que implique una exploración, descripción, explicación o comprensión de la realidad.
b) Una modernización de la gestión de un Establecimiento Educacional en sus aspectos estratégicos y funcionales;
c) Un proyecto de negocio que implique la creación de un Establecimiento Educacional;
El trabajo debe dar cuenta del uso de herramientas teórico prácticas para el abordaje de la problemática seleccionada.
· Justificación y fundamentación del tema.
Se debe indicar los orígenes y las razones que llevaron al grupo a abordar el tema propuesto. En otras palabras, por qué piensan que se trata de un tema-proyecto digno de llevarse a cabo, qué viabilidad le ven, qué aporta a la realidad nacionalidad y/o local, etc.
La justificación del tema debe sustentarse en antecedentes cualitativos y cuantitativos.
En síntesis el proyecto debe ser viable, debe ser innovador y debe permitir al alumno aplicar la rigurosidad académica de lo aprendido durante el desarrollo del programa.
· Antecedentes del tema.
Se debe indicar todos aquellos aspectos que permitan evaluar el valor agregado del tema propuesto.
2 OBJETIVOS DEL PROYECTO
· Objetivos generales.
Creación de un Establecimiento Educacional
Realizar procesos comprensivos de distintas problemáticas que hay en el sector Educacional, y que se vinculan con la gestión, para aportar nuevos conocimientos en esta materia.
Cooperar intelectualmente, tanto en la producción de conocimiento como en la búsqueda de soluciones alternativas, integrando las problemáticas específicas que corresponden al área de Gestión Educacional.
En síntesis:
El proyecto implica una evaluación de una problemática focalizada al área específica de la gestión educacional.
· Objetivos específicos.
Se debe describir las metas que se podrán conseguir con la realización del proyecto y los resultados específicos que se esperan conseguir.
3 METODOLOGÍA A UTILIZAR
· Se debe describir los pasos y mecanismos metodológicos que permitirán alcanzar los objetivos propuestos.
4 CRONOGRAMA
· Se deben señalar las duraciones aproximadas de los diversos etapas planteadas en el punto anterior.
5 RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES
· Se debe indicar el nombre de los participantes y el tiempo disponible de cada cual, con horarios de dedicación al desarrollo del proyecto.
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NORMAS DE EVALUACIÓN
MASTER EN GESTIÓN EDUCACIONAL
NORMAS GENERALES
El Programa de Master en Gestión Educacional modalidad e-learning, dictado mediante la plataforma tecnológica e-belzart contempla: desarrollo y análisis de contenidos, apoyo tutorial académico y administrativo, y evaluación de las distintas asignaturas.
En este sentido, IEDE ha establecido una serie de procedimientos para garantizar el aprendizaje de los participantes, el que se materializa a través de las disposiciones que más adelante se detallan:
1. EVALUACIÓN DE ASIGNATURAS
a. Las asignaturas son evaluadas a través de pruebas parciales y examen final, las cuales consistirán en trabajos investigativos o de desarrollo. Estas evaluaciones son programadas y su calendario es entregado al inicio de cada Programa.
b. Cada asignatura contempla dos(2) evaluaciones parciales y un examen final, a saber:
c. Evaluación
d. Naturaleza
e. Ponderación
Primera
Contenidos temáticos definidos por el tutor
30%
Segunda
Contenidos temáticos definidos por el tutor
30%
Examen
Contenido Global de la asignatura
40%
c. El participante aprobará una asignatura, cuando el promedio de las pruebas parciales y el examen sea igual o superior a 4.0, en una escala de 1.0 a 7.0.
d. La no presentación del informe escrito correspondiente a una prueba parcial o examen, será calificada con nota 1.0, sin embargo, aquellos participantes que demuestren que existen razones fundadas por lo cual no entregaron el referido informe, podrán por única vez, rendir una prueba individual, siendo el Director del Programa quien fijará la fecha de esta examinación.
e. Los participantes que reprueben una asignatura, con un promedio entre 3.0 y 3.9, tendrán la posibilidad de rendir un examen de repetición, por única vez, en la fecha que fije el Director del Programa, pudiendo optar a una nota final para el ramo máxima de 4.0.-
f. Un participante podrá repetir una asignatura por una sola vez, y excepcionalmente dos asignaturas durante el programa
g. El tutor de una asignatura podrá definir al inicio del semestre, el que los participantes desarrollen un trabajo investigativo propio del alcance y naturaleza de la asignatura, el cual se constituirá en una de las evaluaciones parciales. La valoración de este trabajo investigativo será definido por el tutor al inicio del semestre.
h. Las pruebas parciales podrán ser desarrolladas y presentadas por los participantes en forma individual y/o grupal. Los grupos deberán ser conformados por un máximo de tres participantes, y excepcionalmente por razones justificadas podrá ser autorizado un cuarto integrante. El examen es estrictamente individual.
i. En cada evaluación los grupos de trabajo prepararán un informe escrito que deberá ser entregado al tutor respectivo, según el calendario informado. Los antecedentes para desarrollar estas pruebas serán los aportados al inicio del Programa, con la entrega del material técnico, lo obtenido por el participante en las sesiones sincrónicas y asincrónicas, y el aporte propio y sustantivo de ellos.
j. Los participantes que habiendo aprobado la totalidad de las asignaturas del plan de estudio, podrán iniciar el Proceso de Grado, correspondiente a un Proyecto de Tesis y a un Examen de Grado.
2. ROL DEL TUTOR
a. El tutor tendrá como responsabilidad dictar la cátedra a través de la modalidad e learnig, resolver inquietudes académicas de los participantes mediante los foros sincrónicos y asincrónicos, corrección de las distintas evaluaciones, y otras actividades que le encomiende el Director del Programa.
b. Para una relación más estrecha y de mayor efectividad con los participantes, la Dirección del Programa establecerá grupos de trabajo o comunidades de práctica para apoyar la tarea de aprendizaje y la participación del tutor
3. PROYECTO DE TESIS
a. Los participantes que habiendo aprobado la totalidad de las asignaturas del plan de estudio podrán desarrollar un proyecto de tesis, que corresponde a un proyecto modernizador de un establecimiento educacional y/o a la creación de un establecimiento.
4. PROCESO DE GRADO
a. Los participantes que habiendo aprobado el plan curricular del programa Master en Gestión Educacional, es decir la totalidad de las asignaturas y el proyecto de tesis, deberán cumplir con la última exigencia académica del programa, que corresponde a un Examen de Grado, examen que es escrito y presencial. El resultado del Examen de Grado es de aprobado o no, por lo tanto, la calificación final del alumno es la nota de presentación a este examen.
De no aprobarse el Examen de Grado por parte de los alumnos en la fecha fijada por la Dirección del Programa, éstos dispondrán de una segunda y última oportunidad para rendir el examen, quienes deberán asumir los costos asociados a esta actividad.
5. NORMAS DE APROBACIÓN DEL MASTER
a. El participante podrá optar al Grado Master, cuando cumpla las siguientes normas de evaluación:
- Haber aprobado la totalidad de las asignaturas que componen el plan de estudio del Programa y el proyecto de tesis.
- Haber obtenido en el Examen de Grado una nota de aprobado.
b. Las ponderaciones de las diversas evaluaciones dentro del Programa Master serán:
Evaluaciones asignaturas 70%
Evaluaciones Proyecto de Tesis 30%
Nota final de presentación al Master 100%
Examen de Grado = Aprobado
La Nota Final del alumno corresponde a la nota de presentación, después de haber aprobado el Examen de Grado.
6. ESCALA DE CALIFICACIONES DEL PROGRAMA
La escala de calificaciones será la siguiente:
6,0 - 7,0 Sobresaliente
5,0 - 5,9 Notable.
4,0 - 4,9 Aprobado
1.0 - 3.9 Reprobado.
7. COSTOS DE EVALUACION EXTRAORDINARIA
Cuando el participante no aprueba en primera oportunidad el Proceso de Grado, en cualquiera de sus instancias, tendrá una segunda oportunidad, en la fecha que determine el Director del Programa. Esta actividad tendrá un costo para el alumno de $ 11 UF.-
6. INSTANCIA FINAL RESOLUTIVA
El Comité Académico de la Escuela de Negocios IEDE es el órgano competente para resolver situaciones académicas no contempladas en el presente Reglamento.
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HORARIOdeTESIS_08
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HORARIO DE DEFENSA DE TESIS
MGE.V2 - 1ºSem.2008
Los días de presentación de Tesis serán indicados cuando esté lista la programación.
Siempre un sábado y un domingo para que todos puedan viajar.
MES = AGOSTO 08
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SABADO SALA1
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SABADO SALA2
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DOMINGO SALA1
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DOMINGO SALA2
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HORARIO DE DEFENSA DE TESIS
MGE.V2 - 1ºSem.2008
Los días de presentación de Tesis serán indicados cuando esté lista la programación.
Siempre un sábado y un domingo para que todos puedan viajar.
MES = AGOSTO 08
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SABADO SALA1
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SABADO SALA2
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DOMINGO SALA1
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